Il corso intende fornire i fondamentali aspetti teorici, tecnici e didattici dell’attività motoria in prospettiva ludica, a scuola e nel tempo libero, per l’età evolutiva. La corporeità in età evolutiva riveste un ruolo insostituibile negli apprendimenti, nel processo di socializzazione, nella maturazione della personalità attraverso la conoscenza di sé, dei propri limiti e potenzialità. L'azione dell'attività motoria ha come punto di partenza l'educazione attraverso il movimento conosciuto nelle sue componenti fondamentali: corporea, espressiva, comunicativa, relazionale in funzione della crescita psicofisica individuale consolidando stili di vita corretti e salutari. Ci si prefigge, nello specifico, di analizzare il gioco, l’attività motoria, la disabilità sottolineandone gli elementi-base per i futuri apprendimenti in sinergia con le altre aree: cognitiva, affettiva, sociale, contribuire alla formazione e sviluppo dell'identità, conquista dell'autonomia e delle competenze dell'alunno anche con la didattica laboratoriale ludica per valorizzarne la dimensione attiva dell'apprendimento. Un‘attenzione particolare al ruolo del docente-educatore-animatore-facilitatore che dovrà gestire la palestra come luogo relazionale di apprendimenti dove anche il gioco, l’animazione contribuiranno alla crescita dell’Alunno-Persona. Approfondire “la cultura del movimento” per la formazione del soggetto in età evolutiva, attraverso esperienze interdisciplinari, operative in relazione a sé, agli altri, alle cose e con l'ambiente, per una pedagogia del movimento anche in natura, in ottica inclusiva.

Il corso mira a promuovere nello studente i seguenti obiettivi specifici: 

Parte teorica:

·  Gioco Motricità Disabilità

- Storia del gioco

- Videogioco: il game del play nel III millennio

- Diritto al gioco e Ordinamenti

- Gioco e Animazione

- Gioco ed Attività Sociali: Studi Scientifici e Review

- Attività motoria e Disabilità

·  Educazione ambientale / Educazione Motoria Età evolutiva

- Outdoor education - Motricità all’aperto

- Prospettive outdoor ed analisi metodologica-riflessiva di protocolli di ricerca

Laboratorio (parte pratica):

- Didattica ed esperienze di attività motorie, ludiche, di animazione, individuali, a coppie e di gruppo per l'età evolutiva.
- Programmazione di attività espressive. Unità didattiche, di apprendimento, piani di lezione con musica a corpo libero, con piccoli, grandi attrezzi, non codificati e di fortuna. 
- Ideazione, progettazione e realizzazione di coreografie motorie per l'età evolutiva.

Gli studenti che non hanno la valutazione pratica, prima di sostenere l'esame, devono prendere contatto con la docente.

Nessuna.

Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding).

- Conoscenza delle teorie: sul gioco, sull’animazione;

- conoscenza dei principali elementi dell’attività motoria anche per la disabilità;

- capacità di distinzione e confronto fra le fondamentali caratteristiche delle indicazioni per il curriculum e la progettazione, le strategie didattiche, la conduzione di gruppi, la verifica e la valutazione. 

Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding).

- Conoscenza e comprensione delle teorie e dei concetti previsti dal corso;

- capacità di proporre e valutare soluzioni organizzative e didattiche tramite piani di lezione, attività motoria in ambiente naturale anche in collaborazione con l’extra scuola;

- capacità di riconoscere le fasi fondamentali della progettazione e delle unità di apprendimento anche per le diverse abilità nei diversi ambienti;

- capacità di analizzare studi scientifici e review.

Autonomia di giudizio (making judgements).

- Capacità di individuare metodologie adeguate ai diversi contesti;

- capacità di ipotizzare progettazioni, unità di apprendimento e piani di lezione per i diversi target d’utenza;

- capacità di saper prospettare ipotesi di intervento motorio e didattico per affrontare problematiche anche in presenza di diverse abilità nei diversi ambienti;

- capacità di selezionare strategie didattiche più appropriate, valutare eventi e individuare le questioni chiave rilevanti per il successo formativo.

Abilità comunicative (communication skills).

- Conoscere le tecniche che possono potenziare le capacità comunicative, intellettive e di apprendimento;

- capacità di leggere e interpretare la comunicazione non verbale;

- capacità di sviluppare l’espressività corporea.

Capacità di apprendere (learning skills).

- Capacità di analizzare e valutare criticamente, nei loro aspetti metodologici fondamentali, ricerche, progetti motori condotti in ambito scolastico ed extrascolastico nei diversi ambienti;

- capacità di indagare autonomamente le problematiche relative ai diversi contesti educativi (scuola ed extrascuola);

- capacità di reperire le fonti bibliografiche necessarie anche attraverso data base e corsi specifici organizzati dal CISDEL, volte allo sviluppo di ricerche educative, sperimentali finalizzate anche a tesi di laurea;

- capacità di costruire strumenti di indagine, rilevare e analizzare dati;

- capacità di ricercare nuove risorse educative-motorie, collaborare nella progettazione e gestione di eventi formativi;

- capacità di collegare teoria a pratica: le conoscenze (lezioni teoriche), unite alle abilità (laboratori) per divenire a competenze.

Si invitano gli studenti a seguire i corsi organizzati dal CENTRO INTEGRATO SERVIZI DIDATTICI ED E-LEARNING, CISDEL, per arricchire la propria formazione.

Il materiale didattico predisposto dalla/dal docente in aggiunta ai testi consigliati (come ad esempio diapositive, dispense, esercizi, bibliografia) e le comunicazioni della/del docente specifiche per l'insegnamento sono reperibili all'interno della piattaforma Moodle › blended.uniurb.it

Seminari monotematici dal titolo:

1) Etica, Sport e Fair Play

2) Il video gioco: il game del play nel III millennio. Exergames e eSport 

3) La prevenzione dei traumi nella corsa

4) Attività motoria per soggetti con disturbo dell’ADHD e ADD

5) Metodologia e didattica delle discipline orientali per l'età evolutiva

Modalità didattiche

Lezioni frontali, uso di PowerPoint. Analisi di materiale e ricerche bibliografiche in itinere, individuali e di gruppo. Dibattito su tematiche specifiche, lezione dialogata e partecipata, con esemplificazioni didattiche, mappe concettuali. Seminari monotematici anche in modalità sincrona, tenuti da professionisti (docenti, educatori, docenti di sostegno, istruttori) con feedback finale condiviso in un lavoro a piccoli gruppi condotto dal docente in aula.

Didattica innovativa

Alternativa alla lezione frontale: 

- Bring Your Own Device (BYOD): utilizzo di dispositivi mobili personali degli studenti (computer, smartphone, tablet) per ricerche bibliografiche, abstract, keyword, sull'argomento specifico della lezione e relativa discussione;

- Costruzione di glossario cartaceo/digitale: studenti ERASMUS frequentanti; in particolare nelle prime lezioni, ricerche di gruppo di materiale bibliografico (articoli, documenti) inerenti l'argomento della lezione, nella lingua dello studente per agevolarlo, spiegando la terminologia, il lessico specifici in lingua italiana formulando un glossario in due lingue, in particolare di termini/parole chiave dell'insegnamento (utile anche per gli studenti italiani nel memorizzare vocaboli in una lingua diversa ad esempio lo spagnolo perchè diversi sono gli studenti ERASMUS spagnoli al corso iscritti);

- Argomenti monotematici disciplinari proposti agli studenti che a loro volta scelgono, da sviluppare individualmente o in gruppo (a lezione e/o a casa) per poi relazionare e riflettere in aula a lezione, utilizzando anche presentazioni in Ppt, link e video, in continuità con il laboratorio pratico.

Obblighi

Frequenza minima obbligatoria: 2/3 delle lezioni. Per quanto riguarda le attività pratico-esercitative si specifica che per frequenza si intende la partecipazione attiva alla lezione.

Testi di studio

- M. Valentini, C. Tonini Cardinali, Gioco, attività motoria, disabilità. Per una pedagogia del movimento, Edizione Anicia, Roma, 2021 (tot. pagine 445). 

- M. Valentini, P. Donatiello, Educazione ambientale e motoria in età evolutiva. Per una pedagogia del movimento in natura, Ed. Anicia, Roma, 2019 (tot. p. 180).

Modalità di
accertamento

Gli obiettivi previsti sono verificati attraverso due tipi di prove:

1) Valutazione sommativa tecnico-pratica al termine del laboratorio pratico espressa con un giudizio:
Non Sufficiente/ Sufficiente/ Buono/ Distinto/ Ottimo

che terrà conto:

a) della frequenza; del percorso dello studente nel semestre (impegno, partecipazione, collaborazione con docente e colleghi, capacità organizzative-logistiche, creative, ecc.);

b) della valutazione pratica finale (info dettagliate verranno indicate durante le lezioni pratiche).

Gli studenti che non hanno la valutazione pratica, prima di sostenere l'esame, devono prendere contatto con la docente per email: manuela.valentini@uniurb.it

2) Colloquio orale.

Per il colloquio orale i criteri di valutazione sono i seguenti:

- pertinenza ed efficacia delle risposte in rapporto ai contenuti del programma; - livello di padronanza delle conoscenze; - adeguatezza del lessico disciplinare e precisione terminologica; - pertinenza nell'applicazione di metodologie, tecniche, strumenti; - grado di articolazione della risposta.

La valutazione finale è espressa in trentesimi.

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

Modalità didattiche

Gli studenti non frequentanti le lezioni teoriche, potranno consultare il materiale didattico caricato su Moodle blended.uniurb.it attraverso il quale sarà possibile approfondire ulteriormente lo studio dei volumi indicati nella sezione “Testi di studio”. Attraverso articoli scientifici, con le parole chiave della disciplina e nella frequenza del laboratorio collegato all'insegnamento, avere la possibilità di coniugare teoria e prassi.  

Obblighi

Frequenza minima obbligatoria: 2/3 delle lezioni. Per quanto riguarda le attività pratico-esercitative si specifica che per frequenza si intende la partecipazione attiva alla lezione.

Testi di studio

- M. Valentini, C. Tonini Cardinali, Gioco, attività motoria, disabilità. Per una pedagogia del movimento, Edizione Anicia, Roma, 2021 (tot. pagine 445). 

- M. Valentini, P. Donatiello, Educazione ambientale e motoria in età evolutiva. Per una pedagogia del movimento in natura, Ed. Anicia, Roma, 2019 (tot. p. 180).

Modalità di
accertamento

Gli obiettivi previsti sono verificati attraverso due tipi di prove:

1) Valutazione sommativa tecnico-pratica al termine del laboratorio pratico espressa con un giudizio:
Non Sufficiente/ Sufficiente/ Buono/ Distinto/ Ottimo

che terrà conto:

a) della frequenza; del percorso dello studente nel semestre (impegno, partecipazione, collaborazione con docente e colleghi, capacità organizzative-logistiche, creative, ecc.);

b) della valutazione pratica finale (info dettagliate verranno indicate durante le lezioni pratiche).

Gli studenti che non hanno la valutazione pratica, prima di sostenere l'esame, devono prendere contatto con la docente per email: manuela.valentini@uniurb.it

2) Colloquio orale.

Per il colloquio orale i criteri di valutazione sono i seguenti:

- pertinenza ed efficacia delle risposte in rapporto ai contenuti del programma; - livello di padronanza delle conoscenze; - adeguatezza del lessico disciplinare e precisione terminologica; - pertinenza nell'applicazione di metodologie, tecniche, strumenti; - grado di articolazione della risposta. 

La valutazione finale è espressa in trentesimi.

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

Gli studenti per sostenere l’esame orale (si vedano appelli), dovranno:

- avere valutazione pratica;

- iscriversi regolarmente in lista (Esse3), si seguirà l’ordine di iscrizione.

Le domande relative al colloquio orale verteranno sui contenuti descritti nei testi di studio previsti.

La valutazione pratica rimarrà fino al colloquio orale.