PHILOSOPHY OF EDUCATION
FILOSOFIA DELL'EDUCAZIONE
Prospects of Education in the global age
Prospettive dell'Educazione nell'era globale
| A.Y. | Credits |
|---|---|
| 2016/2017 | 6 |
| Lecturer | Office hours for students | |
|---|---|---|
| Paola D'Ignazi | in the hour that follows the lesson |
Assigned to the Degree Course
| Date | Time | Classroom / Location |
|---|
Learning Objectives
Reflect in critical and analytical key about the role and nature of the philosophy of education. Learn the basic categories of pedagogical problematicism and understand the role it plays in the debate on the redefinition of the theoretical and praxic status of pedagogy as indipendent science. Deepen educational problems of the socio-cultural critical of contemporary school. Examine the anthropological transformations of the educational subject within the multicultural school/society. Develop competence in research and educational intervention in these thematic areas.
Program
The program, reflecting the procedural model of pedagogy based on the methodological unity of the theoretical and pragmatic time, will develop in the direction of two different areas: a - Analysis of the educational experience in antinomian key: the parable of the theoretical and pedagogical problematicism and his contribution to the path of autonomy of pedagogy b - New educational models in the contemporary school: the relationship with diversity; complexity and problematic nature of integration processes; recognition of himself as a person in the new life context. The following topics will be adressed: 1. The epistemological status of the philosophy of education
2. The theoretical foundations of the pedagogical problematicism
3. The educational and cultural needs in the complex society. 4. Intercultural communication: principles and obstacles. 6. The new identity profiles of foreign young people.
Bridging Courses
Presentation of the course and study texts; Introductory lesson on "Elements of the Philosophy of Education"
Learning Achievements (Dublin Descriptors)
In relation to the Philosophy of Education, students must demonstrate: the mastery of knowledge of specialized disciplines; the understanding of the advanced concepts of the discipline; the ability to use knowledge and concepts to think independently on the issues of the discipline.
Teaching Material
The teaching material prepared by the lecturer in addition to recommended textbooks (such as for instance slides, lecture notes, exercises, bibliography) and communications from the lecturer specific to the course can be found inside the Moodle platform › blended.uniurb.it
Supporting Activities
The teaching material and specific communications of the teacher are available, together with other support activities, inside the Moodle> blended.uniurb.it platform
Teaching, Attendance, Course Books and Assessment
- Teaching
Frontal lesson and participatory teaching methods; use of computer and audiovisual media.
- Attendance
There are no frequency obligations
- Course books
Study texts: Baldacci M., Il problematicismo, Milella, Lecce 2011 (Seconda edizione edizione riveduta e ampliata)D'Ignazi P, Educazione e comunicazione interculturale, Carocci, Roma 2005 (pp. 120). Benhabib S., Cittadini globali. Cosmopolitismo e democrazia, Il Mulino, Bologna 2008. (pp. 140).
Suggested reading: Baldacci M., Per un'idea di scuola. Istruzione, lavoro, democrazia, FrancoAngeli, Milano 2014.Benhabib S., La rivendicazione dell'identità culturale. Eguaglianza e diversità nell'era globale, Il Mulino, Bologna 2005.Djouder A., Disintegrati. Storia corale di una generazione di immigrati, il Saggiatore, Milano 2007.D'Ignazi P., Ragazzi immigrati, FrancoAngeli, Milano 2008.
- Assessment
Evaluation methods: oral exam
- Disabilità e DSA
Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.
A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.
Additional Information for Non-Attending Students
- Attendance
There are no frequency obligations
- Course books
Study texts: Baldacci M., Il problematicismo, Milella, Lecce 2011 (Seconda edizione edizione riveduta e ampliata)D'Ignazi P, Educazione e comunicazione interculturale, Carocci, Roma 2005 (pp. 120). Benhabib S., Cittadini globali. Cosmopolitismo e democrazia, Il Mulino, Bologna 2008. (pp. 140).
Suggested reading: Baldacci M., Per un'idea di scuola. Istruzione, lavoro, democrazia, FrancoAngeli, Milano 2014.Benhabib S., La rivendicazione dell'identità culturale. Eguaglianza e diversità nell'era globale, Il Mulino, Bologna 2005.Djouder A., Disintegrati. Storia corale di una generazione di immigrati, il Saggiatore, Milano 2007.D'Ignazi P., Ragazzi immigrati, FrancoAngeli, Milano 2008.
- Assessment
Evaluation methods: oral exam
- Disabilità e DSA
Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.
A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.
Notes
Regarding the volume "The Problematicismo" di M. Baldacci, during the course will be marked sections of text to deepen.
| « back | Last update: 06/11/2016 |
