Il corso si propone di condurre lo studente alla comprensione dei tratti fondanti la metodologia degli interventi clinici per l'età evolutiva. Fornisce una ricognizione sulle impostazioni più recenti della psicologia clinica dell'infanzia, con particolare riferimento ai processi costitutivi dell'identità dell'individuo e al ruolo delle relazioni familiari e dei gruppi sociali ai quali appartiene. Un particolare rilievo sarà posto sulle dinamiche che si verificano nelle situazioni problematiche, coinvolgendo l'individuo, i gruppi del suo ambiente di vita, gli operatori e le istituzioni preposte alla cura e all'assistenza.

Nella prospettiva di un orientamento ecologico verranno introdotti i seguenti temi principali, con riferimento agli sviluppi in senso relazionale della teoria psicoanalitica e degli studi sull'attaccamento:
• La relazione quale contesto dello sviluppo
• Eventi e nodi critici dello sviluppo
• Relazioni di cura e di sostegno nello sviluppo, con particolare riguardo alle condizioni di malattia e disabilità.
• Interazioni tra intervento clinico e intervento sociale nei contesti di vita.
Durante il corso, in base alla partecipazione degli studenti, verrà proposto l'approfondimento di alcuni temi attraverso attività integrative di carattere seminariale.

In rapporto alla Psicologia clinica dell'infanzia e dell'adolescenza lo studente deve mostrare il possesso:
- della padronanza delle conoscenze delle discipline specialistiche;
- della comprensione dei concetti avanzati della disciplina;
- della capacità di usare conoscenze e concetti per ragionare in maniera autonoma sulle problematiche della disciplina.

Lezioni integrative.

Modalità didattiche

lezioni frontali, attività seminariali, discussioni in piccoli gruppi esperienziali.
E' possibile concordare approfondimenti tematici con elaborazioni personali e di gruppo.

Testi di studio

• Sameroff A.J., McDonough S.C., Rosenblum K.L. "Il trattamento clinico della relazione genitore-bambino" Il Mulino, Bologna, 2006
• Cerabolini, R. Comelli, F.. (a cura di), "Gruppi e reti di sostegno psicologico; teorie, modelli ed esperienze cliniche e sociali" Quattroventi, Urbino 2004
--> questo testo può essere sostituito, a scelta dello studente, con:
• Cerabolini, R. Comelli, F. (a cura di) "La cura del contesto nel disagio psichico - contributi per un allargamento del campo terapeutico" Quattroventi, Urbino 2006.

Ciascuno dei due testi in linea di massima va letto nell'insieme. E' importante curare in modo più approfondito le seguenti parti:
- nel volume "Gruppi e reti di sostegno psicologico": la premessa e le parti I e II
- nel volume "La cura del contesto nel disagio psichico": la parte I
Delle restanti parti, per entrambi i volumi, dev'essere approfondito un argomento o esperienza.

Letture integrative di approfondimento (consigliate specialmente per coloro che non frequentano le lezioni):
• Aliprandi M.T., Pelanda E., Senise T. "Psicoterapia breve di individuazione. La metodologia di Tommaso Senise nella consultazione con l'adolescente" Feltrinelli, Milano, 1990
• Fraiberg S. "Il sostegno allo sviluppo" Cortina, Milano (1999)
• Imbasciati A.,Cena L.: "I bambini e i loro caregivers - Metodi e strumenti per l'osservazione clinica della relazione e per l'intervento" Borla, Roma, 2010

Modalità di
accertamento

esame orale (è possibile concordare un approfondimento)

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

data la rilevanza delle attività seminariali e del materiale esperienziale, è fortemente consigliata la frequenza. In mancanza di ciò, si suggerisce di concordare modalità personalizzate per la preparazione dell'esame.