L'obiettivo del corso è favorire nello studente l'acquisizione di conoscenze e competenze
nell'ambito della metodologia della ricerca in psicologia clinica.
Nello specifico si dovrà:
- introdurre lo studente al dibattito teorico ed epistemologico che fa da sfondo alla
metodologia della ricerca in psicologia, in particolare della psicologia clinica;
- familiarizzare lo studente con i metodi e le tecniche proprie della metodologia della
ricerca in psicologia clinica;
- consentire allo studente di addentrarsi nel dibattito tra metodi quantitativi e metodi
qualitativi in psicologia;
- fornire una buona conoscenza e competenza rispetto agli approcci qualitativi in
psicologia clinica e psicoterapia (con un'attenzione particolare alla Ricerca
Qualitativa Consensuale di Clara Hill);
- fornire alcuni strumenti per agevolare lo studente nella lettura e comprensione
critica di un articolo scientifico nell'ambito della ricerca in psicologia;
- stimolare la creazione nello studente di interessi di ricerca che facilitino un dialogo
tra clinici e ricercatori;
- fornire allo studente le basi per affrontare, con consapevolezza metodologica ed
epistemologica, i corsi successivi che incontrerà nell'iter formativo.

Programma: il programma si dividerà in quattro parti.
Il programma prevede una parte iniziale in cui si esploreranno le basi filosofiche ed
epistemologiche che sottendono ogni discorso inerente la metodologia della ricerca in
psicologia clinica.
La seconda parte del corso si concentrerà sui metodi quantitativi e qualitativi della
psicologia, in particolare declinati nella psicologia clinica e nella psicoterapia. Si cercherà
di familiarizzare lo studente con il linguaggio, i metodi e le tecniche che, dalla ricerca
sperimentale alla ricerca clinica, si dispiegano in questo settore.
La terza parte del corso si concentrerà sui fondamenti e sulle applicazioni della ricerca
qualitativa in psicologia clinica e psicoterapia.
Nell'ultima parte verrà trattato nel dettaglio uno specifico approccio di ricerca qualitativa: la
"Ricerca Qualitativa Consensuale", esplorando presupposti teorici, aspetti pratici e
applicazioni nella psicologia clinica e nella psicoterapia.

Lezioni integrative

In rapporto alla disciplina lo studente dovrà mostrare il possesso:
- della padronanza delle conoscenze di base;
- della comprensione dei concetti fondamentali della disciplina;
- della capacità di usare conoscenze e concetti per ragionare secondo la logica della disciplina.

Modalità didattiche

Lezioni frontali. Verranno anche utilizzati mezzi multimediali, lavori di gruppo in aula, esercitazioni di gruppo, materiale video.

Testi di studio

Testi di studio obbligatori (una monografia e un articolo):
1) Del Corno, F. & Rizzi P. (2010). La ricerca qualitativa in psicologia clinica. Teoria, pratica, vincoli metodologici. Milano: Raffaello Cortina.
2) Blasi S. (2010). La ricerca qualitativa in psicoterapia. Controversie, applicazioni e "criteri di qualità", Research in Psychotherapy: Psychopathology, Process and Outcome, 13, 1, pp. 23-60. http://www.researchinpsychotherapy.net/

Un ulteriore testo obbligatorio, ma con possibilità di scelta tra:
Articolo in inglese:
- Hill, C., Knox, S., Thompson, B., Williams, E., Hess, S., & Ladany, N. (2005). Consensual Qualitative Research: An Update. Journal of Counseling Psychology, 52(2), 196-205.
Monografia:
- Tarozzi M., (2008). Che cos'è la grounded theory. Roma: Carocci
- Cicognani, E. (2002). Psicologia sociale e ricerca qualitativa. Roma: Carocci.
- Richards, L. & Morse, J. (2009). Fare ricerca qualitativa. Prima guida. Milano: Franco Angeli.
- De Coro, A. & Andreassi, S., (2004). La ricerca empirica in psicoterapia. Roma: Carocci.
- Di Nuovo, S. & Hichy, Z. (2007). Metodologia della ricerca psicosociale. Bologna: Il Mulino.
- Lucidi F., Alivernini F., Pedon A. (2008). Metodologia della ricerca qualitativa. Bologna: il Mulino.

Modalità di
accertamento

Esame Orale.

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

 Gli articoli di Blasi (2010) e di Hill (et al., 2005) sono reperibili nella pagina del docente presente nel sito http://psicologia.uniurb.it/cdl/