Il corso si propone di far acquisire i principi fondamentali e le strutture logiche sottese all'indagine come processo di ricerca-in-azione. In questo contesto verranno utilizzate in particolare le conoscenze teoriche derivanti dalla logica deweyana per l'apprendimento di competenze metodologiche relative all'elaborazione di progetti di ricerca-azione.Il corso si prefigge altresì di delineare percorsi didattici ed operativi relativi agli obiettivi di logica matematica prospettati dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’Infanzia e Primaria.La ricerca-azione come modello di pratica riflessiva permanente costituisce elemento formativo portante all'eserercizio della professionalità docente.

1-L'epistemologia della ricerca-azione

2-Alcuni elementi di logica

In rapporto all'insegnamento lo studente deve mostrare il possesso:
- Lo studente dovrà mostrare il possesso della padronanza delle conoscenze basilari dell’insiemistica con particolare riguardo agli aspetti più attinenti al loro utilizzo nell'approccio didattico-disciplinare;
- Lo studente dovrà mostrare della comprensione dei concetti logici e matematici affrontati e previsti dal corso; dovrà saper fornire esempi della loro  trasposizione didattica all'interno del curricolo scolastico disciplinare;

- Lo studente dovrà mostrare il possesso della conoscenza dei principi fondanti teorici e metodologici della ricerca-azione all'interno della prospettiva deweyana ;dovrà mostrare di conoscerne l'assetto epistemologico e procedurale; sapere  distinguerne le gli elementi costitutivi nell'ambito della pedagogia della ricerca
- Lo studente dovrà mostrare la comprensione dei concetti e della teoria della ricerca-azione;dovrà riconoscere le fasi che la costituiscono in relazione alla ricerca empirica e sperimentale; dovrà essere in grado di conoscerne l'utilizzo in ambito scolastico.

-   Lo studente dovrà mostrare il possesso della capacità di usare le conoscenze e i concetti per ragionare e saper autonomamente indicare possibili percorsi didattici ed operativi progettando possibili percorsi di utilizzo della ricerca-azione

Il materiale didattico predisposto dalla/dal docente in aggiunta ai testi consigliati (come ad esempio diapositive, dispense, esercizi, bibliografia) e le comunicazioni della/del docente specifiche per l'insegnamento sono reperibili all'interno della piattaforma Moodle › blended.uniurb.it

Sono previste alcune lezioni di supporto didattico, tenute dall'insegnante, relative all'utilizzo pratico dei concetti teorici affrontati

Modalità didattiche

Lezioni frontali ed esercitazioni pratiche ed alcune attività laboratoriali

Testi di studio

• Marani G., La ricerca-azione. Una prospettiva deweyana, Franco Angeli, Milano 2013. (pagine 185)
• Lanciotti C., Marazzani I., Logica,  Carocci, Roma, 2004. ( pagine 112)

Altro materiale verrà indicato durante le lezioni e/o reso disponibile in forma digitale.

Testi di approfondimento:

Giovannoni L.,Lingua e Logica, Franco Angeli, Milano,1986

Varga T.,Fondamenti di logica per insegnanti,Bollati Boringhieri,Torino,1973

Modalità di
accertamento

Gli obiettivi previsti sono verificati attraverso un colloquio orale in quanto si intende accertare la conoscenza di base relativa alla teoria della ricerca-azione dal punto di vista dell'indagine deweyana e dei suoi elementi costitutivi,nonchè degli elementi fondamentali dell'insiemistica affrontati. 

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

Testi di studio

• Marani G., La ricerca-azione. Una prospettiva deweyana, Franco Angeli, Milano 2013. (pagine 185)
• Lanciotti C., Marazzani I., Logica,  Carocci, Roma, 2004. ( pagine 112)

Altro materiale verrà indicato durante le lezioni e/o reso disponibile in forma digitale.

Testi di approfondimento:

Giovannoni L.,Lingua e Logica, Franco Angeli, Milano,1986

Varga T.,Fondamenti di logica per insegnanti,Bollati Boringhieri,Torino,1973

Modalità di
accertamento

Gli obiettivi previsti sono verificati attraverso un colloquio orale in quanto si intende accertare la conoscenza di base relativa alla teoria della ricerca-azione dal punto di vista dell'indagine deweyana e dei suoi elementi costitutivi,nonchè degli elementi fondamentali dell'insiemistica affrontati. 

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.