il corso si propone di portare lo studente alla conoscenza dei principali meccanismi neurofisiologici e dei modelli neuropsicologici di riferimento che spiegano lo sviluppo del linguaggio in E.E. relativamente alla “competenza” ed alla “performance”. Ulteriore obbiettivo risulta essere la definizione dei principali quadri clinici dei disturbi di linguaggio in E.E., i rapporti tra sviluppo del linguaggio verbale e sviluppo psicomotorio, i rapporti tra competenza verbale e sviluppo delle abilità di lettura. Verranno proposte le principali indagini di ordine psicodiagnostico e strumentale per la valutazione del linguaggio e le linee guida della riabilitazione. Aspetti di educazione al linguaggio verbale.

Struttura dl linguaggio: aspetti fonetico-fonologici, morfologici e sintattici. Fonetica : i tratti distintivi. Fonologia: i processi fonologici. Anatomia del S.N.C. (cenni) e dell’apparato fono-articolatorio. Principali quadri clinici: D.S.L., linguaggio e insufficienza mentale, linguaggio e sordità, linguaggio nelle P.C.I.; lo sviluppo psicomotorio in relazione al linguaggio: principali tappe dello sviluppo psicomotorio, lateralità e linguaggio, la competenza comunicativa, le regole della scrittura e lettura. La lettura: modelli neuropsicologici e modelli neurofisiologici. I disturbi della lettura. Approcci riabilitativi ed educativi.

Modalità didattiche

Lezione frontale; tesine di approfondimento

Testi di studio

Testi di studio: Trattato di Foniatria e Logopedia (a cura di L. Croatto) volume 1° e 2°, editore La Garangola.
Benedetti P. “Neurologia dell’età evolutiva”. Il Pensiero Scientifico Editore, Roma 1988.
Sabbadini G. “Manuale di Neuropsicologia dell’età evolutiva” Zanichelli Ed., Bologna
Gaspari P. Il bambino sordo”. Anicia srl, Roma 2005

Modalità di
accertamento

trascrizione fonetica; esame orale e scritto.

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.