Il corso mira a

I testi da portare all'esame sono in tutto tre:

• un manuale (si veda il punto "A")
• due volumi a scelta tra i testi di cui al punto "B"

A. All’esame, studenti e studentesse dovranno dimostrare una buona conoscenza degli argomenti trattati nei manuali di Storia moderna (fine sec. XV-1815).

Studenti e studentesse possono scegliere il manuale che preferiscono. Se ne segnalano comunque alcuni:

• R. Ago, G. Vidotto, Storia moderna, Roma-Bari, Laterza.
• C. Capra, G. Chittolini, F. Della Peruta, Corso di storia, vol. II, Storia moderna, Firenze, Le Monnier.
• A. Giardina, G. Sabbatucci, V. Vidotto, Stora moderna, Roma-Bari, Laterza.
• A. Prosperi, P. Viola, Storia del mondo moderno e contemporaneo, Torino, Einaudi.

Si faccia attenzione a usare l'edizione dei manuali che copre il periodo 1492-1815.

B. Gli studenti e le studentesse dovranno inoltre studiare due volumi a scelta tra i seguenti:

• Roberto Bizzocchi, Guida allo studio della storia moderna, Roma-Bari, Laterza, 2002.
• Guido Dall'Olio, Storia moderna. I temi e le fonti, Roma, Carocci, 2004.
• Jared Diamond, Armi, acciaio e malattie: breve storia del mondo negli ultimi tredicimila anni, Torino, Einaudi, 1998.
• Massimo Livi Bacci, La popolazione nella storia d’Europa, Roma-Bari, Laterza, 1998.
• Nadia Maria Filippini, Generare, partorire, nascere. Una storia dall’antichità alla provetta, Roma, Viella, 2017.
• Marzio Barbagli, Alla fine della vita. Morire in Italia e in altri paesi occidentali, Bologna, Il Mulino, 2018.
• Daniela Lombardi, Storia del matrimonio dal Medioevo a oggi, Bologna Il Mulino, 2008.
• Silvia Evangelisti, Storia delle monache, 1450-1700, Bologna, Il Mulino, 2012.
• Marzio Barbagli, Storia di Caterina che per ott'anni vestì abiti da uomo, Bologna, Il Mulino, 2014.
• Raffaella Sarti, Vita di casa. Abitare, Mangiare, Vestire nell'Europa moderna, Roma-Bari, Laterza, 1999.
• Ottavia Niccoli, Storie di ogni giorno in una città del Seicento, Laterza, Roma-Bari 2000.
• Anna Bellavitis, Il lavoro delle donne nelle città dell'Europa moderna, Roma, Viella, 2016.
• Cesarina Casanova, Regine per caso. Donne al governo in età moderna, Roma-Bari, Laterza, 2014.
• Suraya Faroqhi, L’impero Ottomano, Bologna, Il Mulino, 2008.
• Salvatore Bono, Schiavi. Una storia mediterranea (XVI-XIX secolo), Bologna, Il Mulino, 2016.
• Patrizia Delpiano, La schiavitù in età moderna, Roma-Bari, Laterza, 2009. 161
• Massimo Livi Bacci, Conquista. La distruzione degli indios americani, Bologna, Il Mulino, 2005.
• Maria Fusaro, Reti commerciali e traffici globali in età moderna, Roma-Bari, Laterza, 2008.
• Kenneth Pomeranz, La grande divergenza. La Cina, l'Europa e la nascita dell'economia mondiale moderna, Bologna, il Mulino, 2004.
• S. A. Conca Messina, Profitti del potere. Stato ed economia nell'Europa moderna, Roma-Bari, Laterza, 2016,
• Stearns, Peter N., Globalization in World History, Routledge, 2016.
• Massimo Livi Bacci, In cammino. Breve storia delle migrazioni, Bologna, Il Mulino, 2010.
• Roland H. Bainton, La riforma protestante, Torino, Einaudi, 1958.
• Guido Dall’Olio, Martin Lutero, Roma, Carocci, 2013.
• Elena Bonora, La Controriforma, Roma-Bari, Laterza, 2008.
• Brian P. Levack, La caccia alle streghe, Roma, Laterza, 1988.
• Marina Caffiero, Battesimi forzati. Storie di ebrei, cristiani e convertiti nella Roma dei Papi, Roma, Viella, 2004.
• Patrizia Delpiano, Liberi di scrivere. La battaglia per la stampa nell'età dei Lumi, Roma-Bari, Laterza, 2015.
• Tiziano Bonazzi, La rivoluzione americana, Bologna, Il Mulino, 2018.
• Lynn Hunt, La rivoluzione francese: politica, cultura, classi sociali, Bologna, Il Mulino, 1989.
• Raffaella Sarti, Servo e padrone, o della (in)dipendenza. Un percorso da Aristotele ai nostri giorni, vol. I, Teorie e dibattiti, Collana dei “Quaderni” di “Scienza & Politica”, Quaderno n. 2, 2015, pp. 1-248, Bologna, Alma Mater Studiorum Università di Bologna, 2015 (e-book scaricabile da questo sito: http://amsacta.unibo.it/4293/1/Sarti_Servo_e_Padrone_1.pdf).

Nota: nell’elenco è indicata la prima edizione (italiana) delle diverse opere. Vanno bene anche le edizioni successive oppure, nel caso di libri tradotti, le edizioni in lingua originale.

Alla fine del corso si prevede che studenti e studentesse abbiano acquisito le seguenti competenze e conoscenze:  

- consapevolezza dell'artificialità delle periodizzazioni storiche;

- consapevolezza  delle ragioni e dei limiti della periodizzazione 1492-1815; 

- conoscenza dei principali temi della storia moderna, con particolare riguardo alle radici e agli sviluppi della cosiddetta  “globalizzazione”;

- consapevolezza del significato e delle implicazioni dell'appartenenza di genere nei diversi contesti studiati;

- conoscenza dei principali metodi di ricerca storiografica, della varietà di fonti impiegate negli studi storici e dei luoghi e metodi della loro conservazione.

Il materiale didattico predisposto dalla/dal docente in aggiunta ai testi consigliati (come ad esempio diapositive, dispense, esercizi, bibliografia) e le comunicazioni della/del docente specifiche per l'insegnamento sono reperibili all'interno della piattaforma Moodle › blended.uniurb.it

Modalità didattiche

1) Lezioni frontali

2) Lezioni seminariali

3) Visite a biblioteche e archivi.

Obblighi

Per sostenere l'esame come frequentanti è necessario seguire almeno l'80% delle lezioni.

Testi di studio

Gli studenti e le studentesse frequentanti possono sostituire uno dei due testi previsti al punto B del programma con le slides delle lezioni.

Modalità di
accertamento

Importante: 

Normalmente l’esame è orale. Le studentesse e gli studenti frequentanti, tuttavia, se lo desiderano, possono fare l’esame scritto sulla parte manualistica (manuale e lezioni).

Le studentesse e gli studenti frequentanti, se lo desiderano, possono concordare con la professoressa un programma diverso da quello qui indicato. Precise indicazioni in merito verranno fornite il primo giorno di lezione.

Studentesse e studenti possono sostenere l'esame in italiano, inglese, francese, tedesco o spagnolo.

Le studentesse e gli studenti Erasmus devono sostenere l’esame in una lingua diversa dalla propria madrelingua.

La docente, all'esame orale, chiederà anzitutto di indicare i testi studiati, al fine di individuare con precisione gli argomenti sui quali interrogare. E' pertanto molto importante fornire indicazioni precise. Indicazioni generiche del tipo "il libro con la copertina verde" o "il volume che parla di famiglie" non verranno accettate. Di ogni libro dovrà essere indicato il nome dell'autore/autrice, il titolo, la casa editrice.

Le domande d'esame vertono ad accertare l'acquisizione, da parte degli studenti e delle studentesse, delle competenze e conoscenze indicate nel presente programma al punto "Risultati di Apprendimento (Descrittori di Dublino)".

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.