Il corso si propone di fornire gli elementi fondamentali per definire e comprendere la personalità nelle sue molteplici declinazioni, da sane a patologiche. Data la complessità del tema, il corso adotterà una prospettiva di base psicodinamica ma con ampi riferimenti anche ad altre discipline, quali le neuroscienze, la psichiatria biologica, la psicologia transculturale, il cognitivismo e gli approcci relazionali.

Il programma è articolato in tre parti (2h+2h+2h di lezione/settimana):

Parte I. Definizione e modelli teorici sulla personalità:

• Definizione e storia dei concetti di personalità/carattere/temperamento (Lezioni 1-2)
• Teorie tipologiche e dei tratti, fattori e dimensioni della personalità (Lezione 3)
• Teoria dell'attaccamento + teorie cognitive e comportamentali sulla personalità (Lezioni 4-5-6) 
• Teorie psicodinamiche + focus sulla concettualizzazione di Kernberg (Lezioni 7-8)
• DSM, PDM e i livelli della personalità, da sana a patologica (Lezione 9)

Parte II. Principali stili di personalità e relative derive patologiche (con particolare approfondimento sulla dimensione del narcisismo, tratto distintivo dell'era contemporanea):

• La personalità schizoide e il cluster A dei disturbi di personalità (Lezioni 10-11-12)
• L'area borderline e il cluster B dei disturbi della personalità (Lezioni 13-14-15)
• Focus su narcisismo e personalità narcisistica (la cultura del narcisismo + narcisismo pelle spessa/pelle sottile + narcisismo maligno e antisocialità) (Lezioni 16-17-18-19)
• La personalità dipendente (intrecci con masochismo e perversioni relazionali) e il cluster C dei disturbi della personalità (Lezioni 20-21-22)

Parte III. Cenni generali sui trattamenti evidence-based ad oggi più efficaci per i disturbi di personalità (Lezioni 23-24)

Non è prevista alcuna propedeuticità.

Lo studente dovrà mostrare di avere:

• Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): la padronanza delle conoscenze di base sulla personalità e la sua psicopatologia.
• Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding): la capacità di riconoscere e distinguere gli elementi che contraddistinguono i diversi stili e disturbi di personalità, utili per la valutazione in diversi contesti psicologici.
• Autonomia di giudizio (making judgements): la capacità di usare conoscenze e concetti per avviare un ragionamento complesso sulla personalità visto nel continuum salute-patologia.
• Abilità comunicative (communication skills): il linguaggio specifico per la descrizione dei fenomeni riguardanti la personalità in senso sano e patologico.
• Capacità di apprendere (learning skills): A completamento del corso gli studenti avranno acquisito una buona autonomia nella lettura di materiale scientifico sul tema e nella comprensione critica della complessità dei fenomeni personologici in una prospettiva contemporanea interdisciplinare da declinare nei diversi contesti applicativi ove richiesto.

Il materiale didattico predisposto dalla/dal docente in aggiunta ai testi consigliati (come ad esempio diapositive, dispense, esercizi, bibliografia) e le comunicazioni della/del docente specifiche per l'insegnamento sono reperibili all'interno della piattaforma Moodle › blended.uniurb.it

Lezioni integrative di carattere seminariale su temi specifici riguardanti la materia.

Modalità didattiche

Lezioni, seminari, discussione casi clinici.

Obblighi

Si consiglia vivamente la frequenza delle lezioni a causa del contenuto applicativo della materia, anche ai fini della prova di esame.

Testi di studio

Lingiardi, V. & Gazzillo, F. (2014). La personalità e i suoi disturbi. Valutazione clinica e diagnosi al servizio del trattamento. Milano: Cortina (Da fare solo i capitoli: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 13, 17, 23). pp. 362

Le Breton, D. (2016). Fuggire da sé. Una tentazione contemporanea. Milano: Cortina. pp. 176

Un testo a scelta fra i seguenti:

• Funari, E. (2000). Il falso Mozart. Arte e patologia della imitazione. Milano: Cortina.  pp. 167
• Gabbard, G.O., & Crisp, H. (2019). Il disagio del narcisismo. Dilemmi diagnostici e strategie terapeutiche con i pazienti narcisisti. Milano: Cortina. pp. 163
• Lemma, A. (2011). Sotto la pelle. Psicoanalisi delle modificazioni corporee. Milano: Cortina. pp. 207

Modalità di
accertamento

Esame ORALE. I criteri di valutazione sono i seguenti: 1) pertinenza e efficacia delle risposte in rapporto ai contenuti del programma; 2) grado di articolazione della risposta; 3) adeguatezza del linguaggio utilizzato.

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

Modalità didattiche

Non sussistono differenze rispetto a quanto previsto per gli studenti frequentanti.

Obblighi

Non sussistono differenze rispetto a quanto previsto per gli studenti frequentanti.

Testi di studio

Non sussistono differenze rispetto a quanto previsto per gli studenti frequentanti. 

Lingiardi, V. & Gazzillo, F. (2014). La personalità e i suoi disturbi. Valutazione clinica e diagnosi al servizio del trattamento. Milano: Cortina (Da fare solo i capitoli: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 13, 17, 23). pp. 362

Le Breton, D. (2016). Fuggire da sé. Una tentazione contemporanea. Milano: Cortina. pp. 176

Un testo a scelta fra i seguenti:

• Funari, E. (2000). Il falso Mozart. Arte e patologia della imitazione. Milano: Cortina.  pp. 167
• Gabbard, G.O., & Crisp, H. (2019). Il disagio del narcisismo. Dilemmi diagnostici e strategie terapeutiche con i pazienti narcisisti. Milano: Cortina. pp. 163
• Lemma, A. (2011). Sotto la pelle. Psicoanalisi delle modificazioni corporee. Milano: Cortina. pp. 207

Modalità di
accertamento

Non sussistono differenze rispetto a quanto previsto per gli studenti frequentanti.

Esame ORALE. I criteri di valutazione sono i seguenti: 1) pertinenza e efficacia delle risposte in rapporto ai contenuti del programma; 2) grado di articolazione della risposta; 3) adeguatezza del linguaggio utilizzato.

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

Nessuna.