Il corso è finalizzato all’acquisizione dei principi teorici e metodologici delle tecnologie dell'istruzione e della media education. Il corso mira, altresì, alla padronanza dei concetti e delle procedure che caratterizzano l'interazione con i media digitali. In particolare il corso è finalizzato alla padronanza teorica e metodologica dei seguenti argomenti:

• relazione tra processi cognitivi e tecnologie;
• dispositivi tecnologici per l'istruzione;
• apprendimento con/delle tecnologie;
• competenze digitali;
• progettazione didattica e intelligenze multiple;
• intelligenze multiple e tecnologie

Il corso si propone di affrontare le tematiche principali della didattica tecnologica. Saranno affrontati concetti e principi metodologici delle principali tecnologie didattiche. Molto spazio sarà dedicato all'analisi di esempi concreti di situazioni didattiche . Un focus del corso è costituito  dal binomio tecnologie-intelligenze multiple, finalizzato allo sviluppo di queste ultime supportato dalle tecnologie.

Il corso è costituito da 18 incontri di due ore ciascuno. L'articolazione delle lezioni è la seguente:

• Introduzione al corso (1 lezione)
• relazione tra processi cognitivi e tecnologie (3 lezioni);
• dispositivi tecnologici per l'istruzione (2 lezioni)
• apprendimento con le tecnologie (2 lezioni)
• apprendimento delle tecnologie (2 lezioni)
• progettazione didattica e intelligenze multiple (2 lezioni);
• intelligenze multiple e tecnologie (4 lezioni).
• Sintesi (2 lezioni)

Nessuna, tuttavia è consigliabile aver già sostenuto l'esame di Didattica generale.

Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding):

Alla fine del corso lo studente avrà acquisito la conoscenza dei principali concetti dell'uso delle tecnologie a scuola, con riferimento ai principali autori e agli sviluppi recenti di questo ambito di studi; dovrà conoscere i dispositivi di progettazione didattica supportata dalle tecnologie; dovrà aver compreso il costrutto di intelligenze multiple e la sua applicabilità in ambirnti tecnologici ; dovrà aver compreso la differenza tra apprendimento con e delle tecnologie; dovrà conoscere dispositivi e funzioni delle tecnologie dell’istruzione e della media education.

Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding):

Alla fine del corso lo studente dovrà dimostrare la capacità di:

progettare unità di apprendimento relative ai diversi ambiti disciplinari; analizzare dispositivi tecnologici per la didattica;  selezionare le conoscenze secondo criteri di essenzializzazione e problematizzazione (secondo la teoria della trasposizione didattica) per la costruzione attività didattiche; dovrà fornire esempi di mediazione didattica fondati sulle tecnologie.

Autonomia di giudizio (making judgements):

Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare l’attitudine a:

valutare criticamente l’adeguatezza di scelte didattiche relative alla progettazione curricolare e alla trasposizione didattica del sapere; individuare i dispositivi tecnologici  più adeguati per la costruzione di specifici ambienti di apprendimento; valutare la qualità di unità di apprendimento diversificate in relazione allo sviluppo di più intelligenze.

Abilità comunicative (communication skills):

Al termine del corso lo studente dovrà aver acquisito: la capacità di esprimere con chiarezza i contenuti del corso spiegandone il significato; la capacità di comunicare attraverso l’uso di un linguaggio disciplinare specifico con operatori scolastici; la capacità di argomentare su temi e problemi di ambito didattico.

Capacità di apprendere (learning skills):

Al termine del corso lo studente avrà acquisito una buona autonomia nella lettura dei materiali di studio e dei materiali didattici inerenti il corso; la capacità di valutare l’efficacia di determinate scelte didattiche; la capacità di formulare domande di autovalutazione.

Il materiale didattico predisposto dalla/dal docente in aggiunta ai testi consigliati (come ad esempio diapositive, dispense, esercizi, bibliografia) e le comunicazioni della/del docente specifiche per l'insegnamento sono reperibili all'interno della piattaforma Moodle › blended.uniurb.it

Testi di studio;

Seminari di approfondimento.

Modalità didattiche

• Parte dei contenuti del programma saranno svolti secondo la metodologia della Flipped Classroom che prevede l'articolazione di momenti di studio dentro e fuori l'aula; 
• Lezioni frontali;
• Seminari di studio.

Obblighi

Nessuno.

Testi di studio

G. Bonaiuti , A. Calvani, L. Menichetti, G. Vivanet, Le tecnologie educative, Carocci, Roma, 2017, pp. 277.

W. McKenzie, Intelligenze multiple e tecnologie per la didattica, Erickson, Trento, 2015, pp. 232.

Materiali opzionali in inglese:

Mayer, R. E. (2003). The promise of multimedia learning: using the same instructional design methods across different media. Learning and instruction, 13(2), 125-139 (open access).

Modalità di
accertamento

Gli obiettivi previsti sono verificati attraverso una prova scritta costituita da tre domande a risposta aperta. La durata della prova è di 45 minuti.

I criteri di valutazione sono i seguenti:

• pertinenza e efficacia delle risposte in rapporto ai contenuti del programma;
• il livello di articolazione della risposta;
• adeguatezza del linguaggio disciplinare utilizzato.

Ciascuno dei criteri è valutato sulla base di una scala di valori/giudizi a quattro livelli con uguale peso assegnato a ciascun criterio. La valutazione finale è espressa in trentesimi.

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

Modalità didattiche

Gli studenti non frequentanti sono invitati a consultare il materiale didattico caricato su Moodle (slide discusse a lezione, esempi di situazioni didattiche, ecc) attraverso il quale sarà possibile approfondire maggiormente lo studio dei volumi indicati nella sezione “Testi di studio”.

Obblighi

Nessuno.

Testi di studio

G. Bonaiuti , A. Calvani, L. Menichetti, G. Vivanet, Le tecnologie educative, Carocci, Roma, 2017, pp. 277.

W. McKenzie, Intelligenze multiple e tecnologie per la didattica, Erickson, Trento, 2015, pp. 232.

Materiali opzionali in inglese:

Mayer, R. E. (2003). The promise of multimedia learning: using the same instructional design methods across different media. Learning and instruction, 13(2), 125-139 (open access).

Modalità di
accertamento

Gli obiettivi previsti sono verificati attraverso una prova scritta costituita da tre domande a risposta aperta. La durata della prova è di 45 minuti.

I criteri di valutazione sono i seguenti:

• pertinenza e efficacia delle risposte in rapporto ai contenuti del programma;
• il livello di articolazione della risposta;
• adeguatezza del linguaggio disciplinare utilizzato.

Ciascuno dei criteri è valutato sulla base di una scala di valori/giudizi a quattro livelli con uguale peso assegnato a ciascun criterio. La valutazione finale è espressa in trentesimi.

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.