Obiettivo del corso è promuovere negli studenti una conoscenza approfondita dell’ambiente di apprendimento- insegnamento digitale, in cui le strategie didattiche cambiano per effetto del diverso canale di comunicazione. Il corso mira alla padronanza dei principi metodologici e delle relative procedure glottodidattiche caratteristiche dell'ambiente di apprendimento digitale in confronto con il contesto educativo in presenza. L'insegnamento delle lingue straniere in modalità digitale verrà analizzato sia sul piano teorico sia su quello pratico, anche attraverso esperienze dirette di insegnamento/apprendimento che gli studenti potranno progettare per il tirocinio didattico. 

Nello specifico il corso mira a promuovere negli studenti i seguenti obiettivi formativi:

• Saper comprendere la differenza tra l'ambiente di apprendimento digitale e quello in aula;  
• Saper progettare azioni didattiche innovative adatte all'insegnamento online sulla base dei principi teorici propri dell'apprendimento linguistico;
• Saper prevedere e risolvere prolemi legati all'utilizzo massivo delle tecnologie nell'insegnamento delle lingue straniere;
• Saper riflettere sulla prassi d'insegnamento online attraverso l'utilizzo di strumenti di osservazione e valutazione dei percorsi didattici in lingua straniera; 

La capacità di sperimentare nuove tecniche di insegnamento e di autovalutare l'efficacia del proprio agito didattico in un ambiente di apprendimento nuovo come quello digitale rappresenta un elemento fondamentale della professionalità del docente di lingua straniera.

Il corso affronterà i seguenti argomenti: 

Lo studente dovrà  conoscere  i principi teorici fondamentali della glottodidattica.

• Conoscenza e capacità di comprensione: lo studente dimostra di aver compreso  i processi cognitivi e  linguistici propri dell’apprendimento in ambiente digitale e di conoscere i modelli didattici operativi utilizzabili per sviluppare le abilità linguistiche in ambiente digitale. Tale risultato  sarà perseguito tramite lezioni frontali partecipate.
• Conoscenza e capacità di comprensione applicate: lo studente sa progettare unità di apprendimento  originali in lingua straniera  in ambiente digitale; sa motivare le proprie scelte ed è in grado  di operare modifiche al percorso progettato in relazione alle esigenze dei discenti. Le attività di progettazione e valutazione verranno organizzate sotto forma di lavori di gruppo svolti sia in presenza sia online. 
• Autonomia di giudizio: lo studente mostra di possedere capacità critiche per valutare l'efficacia di strategie e di materiali didattici relativi all'insegnamento /apprendimento in ambiente digitale.  Sa riconoscere situazioni didattiche problematiche e  formulare ipotesi di correzione della prassi didattica.Tale obiettivo sarà perseguito nella fase di discussione e valutazione delle lezioni simulate dagli studenti. 
• Abilità comunicative: lo studente  sa  argomentare su temi e questioni relativi alla didattica delle lingue  anche utilizzando la microlingua scientifico-professionale del settore glottodidattico; possiede la capacità comunicativa necessaria ad operare nel contesto della classe di lingua straniera.Tale obiettivo verrà perseguito attraverso le simulazioni di lezione, nelle fasi di discussione tra pari e attraverso  elaborati scritti postati sulla piattaforma Moodle.
• Capacità di apprendere: lo studente dovrà essere in grado di utilizzare correttamente il materiale di studio fornito dal docente e sviluppare la capacità di approfondimento teorico e di ricerca di materiali a fini didattici, anche grazie all'uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC), in gruppo e individualmente. Tale obiettivo sarà perseguito nella fase dei lavori di gruppo per la progettazione e l'analisi delle unità di apprendimento.

Il materiale didattico predisposto dalla/dal docente in aggiunta ai testi consigliati (come ad esempio diapositive, dispense, esercizi, bibliografia) e le comunicazioni della/del docente specifiche per l'insegnamento sono reperibili all'interno della piattaforma Moodle › blended.uniurb.it

Modalità didattiche

Il corso prevede l'utilizzo di lezioni partecipate in Ateneo  e esercitazioni pratiche individuali e di gruppo per la progettazione di unità di apprendimento in lingua straniera da svolgere in ambiente digitale  con classi di istituti medi superiori e inferiori. Le lezioni progettate verranno in seguito svolte, monitorate e modificate dagli studenti stessi che potranno sperimentare nuove tecniche d'insegnamento, durante il tirocinio didattico.

La modalità didattica in presenza verrà arricchita con esercitazioni e approfondimenti, individuali e di gruppo, che gli studenti svolgeranno utilizzando la piattaforma Moodle di Ateneo.

Testi di studio

Scrivener J. (2011), Learning Teaching, (3rd edition), Macmillan Books for Teachers: London (capp. 6-13-14-15-16).

L. Incalterra McLoughlin, A. Villarini (a cura di), E-Learning, MOOC e Lingue Straniere: Studi, Ricerche e Sperimentazioni, Napoli, Unior Press, 2019. 

F. Sisti,   “Il computer come strumento di simulazione” in Studi di Glottodidattica, Rivista on line del Dipartimento di Pratiche linguistiche e analisi di testi  - Vol. III, 2007 - Università di Bari, pp. 85-100;

F.Sisti , "La didattica ai tempi del Covid-19: istruzioni per l'uso" in https://sites.google.com/uniurb.it/universitysocialteaching;

Modalità di
accertamento

Esame orale e preparazione di unità di apprendimento in lingua straniera da svolgere durante il tirocinio didattico.

 La modalità scelta è giustificata dalla necessità di verificare il raggiungimento degli obiettivi del corso.

In particolare gli studenti frequentanti dovranno dimostrare di avere piena conoscenza dei concetti trattati nel corso (corrispondente al 30% della valutazione complessiva), di saper applicare i concetti acquisiti all'ideazione, allo svolgimento  e alla valutazione critica di una unità di apprendimento di glottodidattica online (corrispondente al 50% della valutazione complessiva), di sapersi esprimere con proprietà di linguaggio (corrispondente al 10% della valutazione complessiva), di aver partecipato in modo attivo al corso - tramite  contributi in presenza e postati sulla piattaforma Moodle - (corrispondente al 10% della valutazione complessiva).

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

Testi di studio

Scrivener J. (2011), Learning Teaching, (3rd edition), Macmillan Books for Teachers: London (capp. 6-13-14-15-16).

L. Incalterra McLoughlin, A. Villarini (a cura di), E-Learning, MOOC e Lingue Straniere: Studi, Ricerche e Sperimentazioni, Napoli, Unior Press, 2019.

F. Sisti,   “Il computer come strumento di simulazione” in Studi di Glottodidattica, Rivista on line del Dipartimento di Pratiche linguistiche e analisi di testi  - Vol. III, 2007 - Università di Bari, pp. 85-100;
F.Sisti , "La didattica ai tempi del Covid-19: istruzioni per l'uso" in https://sites.google.com/uniurb.it/universitysocialteaching;

F.Sisti , "La didattica ai tempi del Covid-19: istruzioni per l'uso" in https://sites.google.com/uniurb.it/universitysocialteaching; 

F Sisti,  “How can we adopt a communicative approach in teaching foreign languages through computers? The impact of web 2.0 on institutionalised training: a case study”  in A. Szucs, I.Bø (Eds.),  EDEN  2008 Annual  Conference: New Learning Cultures. How do we learn? Where do we learn?, June, 2008; 

F. Sisti,  “Dall’e-learning al MOOC. Il master di Inglese e didattica CLIL per bambini: una proposta per il MIUR” in Paolo E. Balboni ( a cura di)  I ‘territori’ dei centri Linguistici Universitari: le azioni di oggi, i progetti per il futuro, Torino, Utet Università, 2016;

Modalità di
accertamento

Esame orale.

In particolare gli studenti NON frequentanti dovranno dimostrare di avere piena conoscenza degli argomenti trattati nel testo in programma (corrispondente al 60% della valutazione complessiva), di possedere  capacità di ragionamento autonomo (corrispondente al 30% della valutazione complessiva) e  capacità di esprimersi con proprietà di linguaggio (corrispondente al 10% della valutazione complessiva).

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

Il materiale didattico che sarà utilizzato nel corso delle lezioni è riservato ai soli studenti frequentanti. 

L'esame e la bibliografia potranno essere in lingua inglese su richiesta dello studente. The student can request to sit the final exam in English with an alternative bibliography given by the instructor.