Il corso intende affrontare in chiave critica e complessa le tematiche dell’educazione degli adulti che invitano alla trasformazione del pensiero pedagogico per la libertà della persona, secondo la specificità degli autori analizzati.

La necessità di approfondimento e comprensione della epistemologia e prassi interpretativo-generativa per la comprensione e valorizzazione dell’educazione continua divengono imprescindibili nel contesto digitalizzato e non.

Le normative europee e transnazionali rimandano con elevato interesse alle necessità e bisogni educativi della persona in età adulta, come necessità di primario interesse per l’educazione, la formazione e la specificità degli aggiornamenti professionali.

L’attenzione sarà rivolta anche alla capacità di sapersi porre le domande adeguate, ricercare i riferimenti in merito agli argomenti specifici di considerazione gnoseologica per raggiungere l’autonomia di riflessione e uso di molteplici codici e forme di comunicazione educanti.

Il programma è articolato in lezioni di 2 ore ciascuna, secondo lo schema seguente.

1.    Introduzione al corso

2.    Lessico pedagogico

3.1  Verso l’adultità: autori I

3.2  Verso l’adultità: autori II

4.    Faure: l’educazione del futuro

5.    Delors: nell’educazione un tesoro

6.    Educazione degli adulti in Italia

7.    Questioni andragogiche

8.    Contesti e variabili di educazione degli adulti: alfabetizzazione

9.    Comparazioni legislative

10.  Trame dell’apprendimento

11.  Educazione, formazione e welfare

12.  Lifelong education

13.  Stili di apprendimento

14.1 Modelli di apprendimento esperienziale

14.2 Modelli di apprendimento riflessivo

14.3 Modelli di apprendimento autobiografico

15.1  Proposte internazionali per l’educazione degli adulti I

15.2  Proposte internazionali per l’educazione degli adulti II

15.3  Proposte internazionali per l’educazione degli adulti III

Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding):

• conoscere e saper comprendere le modalità di pensiero critico e complesso proprie dell’educazione degli adulti;
• conoscenze avanzate relative alle linee del dibattito epistemologico nell'ambito dell’educazione degli adulti;
• comprensione dei concetti specifici dell’educazione degli adulti previsti dal corso;
• conoscenza della complessità dell’educazione degli adulti secondo le tematiche approfondite. 

Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding):

• mostrare la comprensione dei differenti apporti teorici inerenti alla disciplina;
• dimostrare la capacità di applicare teoresi e prassi nei differenti luoghi dell’educare;
• capacità di analizzare alcune situazioni di vita interpretandone i bisogni educativi ed innestando su di essi riflessioni e percorsi pedagogici finalizzati all’educazione degli adulti.

Autonomia di giudizio (making judgements):

• riconoscere temi e problemi dell’educazione degli adulti in ordine a differenti contesti;  
• valutare criticamente conoscenze e concetti acquisiti in relazione alle diverse situazioni educative;
• interpretare e valutare situazioni problematiche per attivare processi educativi critici e di organizzazione complessa.

Abilità comunicative (communication skills):

• esprimere con chiarezza e criticità i contenuti del corso, illustrandone il significato;
• comunicare attraverso l’uso di un linguaggio disciplinare specifico;
• argomentare su temi e problemi caratteristici dell’educazione degli adulti.

Capacità di apprendere (learning skills):

• utilizzare conoscenze e concetti per ragionare secondo la specifica logica della disciplina pedagogica;  
• usare conoscenze e concetti per analizzare situazioni inedite e sviluppare azioni d’avanguardia per l’educazione degli adulti; 
• individuare strategie e soluzioni adeguate ai contesti inesplorati ed emergenziali;
• muoversi autonomamente nello studio dei testi e dei materiali forniti.

Il materiale didattico predisposto dalla/dal docente in aggiunta ai testi consigliati (come ad esempio diapositive, dispense, esercizi, bibliografia) e le comunicazioni della/del docente specifiche per l'insegnamento sono reperibili all'interno della piattaforma Moodle › blended.uniurb.it

Modalità didattiche

Lezioni frontali, seminariali e di dibattito attivo, con esposizione di casi di studio, ricerche, contributi scientifici interazionali in piattaforma (blended learning) che prevederanno la diretta partecipazione degli studenti.

Testi di studio

1. Frabboni, F., Baldacci, M., Margiotta, U. (2012). Longlife-longwide learning. Per un trattato europeo della formazione. Mondadori Università. 9788861597068

2. Malcolm S. Knowles (1996). La formazione degli adulti come autobiografia. Il percorso di un educatore tra esperienza e idee. Raffaello Cortina Editore. 9788870783704

Modalità di
accertamento

Prova scritta con domande aperte.

È previsto un esame scritto costituito da tre domande aperte. Le domande richiederanno il rispetto dei seguenti criteri principali:

-  argomentazione e dimostrazione di ragionamento critico rispetto ai contenuti del programma,

-  corretta articolazione la risposta in un’ottica analitica per analizzare a valutare le differenti dinamiche pedagogiche,

-  la capacità di riflettere con specificità sul linguaggio disciplinare e le conoscenze acquisite.

Tempo previsto per la prova: 45 minuti.

Ciascuno dei criteri è valutato con uguale peso assegnato a ciascuno di essi. La valutazione finale è espressa in trentesimi.

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

Modalità didattiche

Gli studenti non frequentanti  sono invitati a consultare regolarmente la piattaforma Moodle › blended.uniurb.it in cui verranno inseriti periodicamente tutti i materiali messi a disposizione dal docente e quelli utilizzati nel corso delle lezioni e dei seminari (slides e video discussi a lezione, esempi di dispositivi riflessivi, materiali di approfondimento, spunti bibliografici, etc).

Attraverso la medesima piattaforma potranno svolgere le esercitazioni in itinere suggerite dal docente.

Obblighi

La frequenza non è obbligatoria.

Testi di studio

1. Frabboni, F., Baldacci, M., Margiotta, U. (2012). Longlife-longwide learning. Per un trattato europeo della formazione. Mondadori Università. 9788861597068

2. Malcolm S. Knowles (1996). La formazione degli adulti come autobiografia. Il percorso di un educatore tra esperienza e idee. Raffaello Cortina Editore. 9788870783704

Modalità di
accertamento

Prova scritta con domande aperte.

È previsto un esame scritto costituito da tre domande aperte. Le domande richiederanno il rispetto dei seguenti criteri principali:

-  argomentazione e dimostrazione di ragionamento critico rispetto ai contenuti del programma,

-  corretta articolazione la risposta in un’ottica analitica per analizzare a valutare le differenti dinamiche pedagogiche,

-  la capacità di riflettere con specificità sul linguaggio disciplinare e le conoscenze acquisite.

Tempo previsto per la prova: 45 minuti.

Ciascuno dei criteri è valutato con uguale peso assegnato a ciascuno di essi. La valutazione finale è espressa in trentesimi.

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

I materiali opzionali in lingua spagnola e/o inglese saranno resi disponibili nella piattaforma blended durante il semestre.