Il corso intende affrontare in chiave critica e complessa le tematiche filosofico educative che invitano alla trasformazione del pensiero pedagogico per la libertà della persona, secondo la specificità degli autori affrontati.

In un contesto dominato da codici informatici, la necessità di approfondimento e comprensione della epistemologia e prassi interpretativo-generativa divengono imprescindibili per la studentessa e lo studente orientati alla comprensione pedagogica della realtà.

La semiosi educativa rappresenta una chiave di lettura trasversale, che favorisce il dialogo internazionale e la possibilità di argomentazione critica della realtà riflessa nei media sociali.

L’attenzione rivolta alla necessità di sapersi porre le domande adeguate, ricercare in merito agli argomenti specifici di considerazione gnoseologica per raggiungere l’autonomia di riflessione e uso di differenti codici e forme di comunicazione educanti.

Il programma è articolato in lezioni di 2 ore ciascuna, secondo lo schema seguente:

1.   Introduzione al corso

2.1 Filosofia dell'educazione: teoresi e prassi I

2.2 Filosofia dell'educazione: teoresi e prassi II

2.3 Filosofia dell'educazione: teoresi e prassi III

3.1 Codici e semiosi educative I

3.2 Codici e semiosi educative II

4.   Subalternità educante

5.   Coscientizzazione

6.   Problem posing o saper dubitare

7.1 Cultura del silenzio e dell’ascolto I

7.2 Cultura del silenzio e dell’ascolto II

8.   Educazione politica e filosofia educante (I e II)

9.   Oppressi e oppressori

10. La ribellione delle masse (I e II) 

11. Educare per liberare

12. Comparazione di strutture significanti

Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding):

• conoscere e saper comprendere le modalità di pensiero critico e complesso proprie della filosofia dell’educazione;
• conoscenze avanzate relative alle linee del dibattito epistemologico nell'ambito della filosofia dell’educazione;
• comprensione dei concetti specifici della filosofia dell’educazione previsti dal corso;
• conoscenza della complessità della filosofia dell’educazione secondo le tematiche approfondite. 

Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding):

• mostrare la comprensione dei differenti apporti filosofici inerenti la disciplina;
• dimostrare la capacità di applicare teoresi e prassi nei differenti luoghi dell’educare;
• capacità di analizzare alcune situazioni di vita interpretandone i bisogni educativi ed innestando su essi riflessioni e percorsi pedagogici.

Autonomia di giudizio (making judgements):

• riconoscere temi e problemi della filosofia dell’educazione in ordine a differenti contesti;  
• valutare criticamente conoscenze e concetti acquisiti in relazione alle diverse situazioni educative;
• interpretare e valutare situazioni problematiche per attivare processi educativi critici e di organizzazione complessa.

Abilità comunicative (communication skills):

• esprimere con chiarezza e criticità i contenuti del corso, illustrandone il significato;
• comunicare attraverso l’uso di un linguaggio disciplinare specifico;
• argomentare su temi e problemi caratteristici della filosofia dell’educazione.

Capacità di apprendere (learning skills):

• utilizzare conoscenze e concetti per ragionare secondo la specifica logica della disciplina pedagogica;  
• usare conoscenze e concetti per analizzare situazioni inedite e sviluppare azioni pedagogiche d’avanguardia; 
• individuare strategie e soluzioni adeguate ai contesti inesplorati ed emergenziali;
• muoversi autonomamente nello studio dei testi e dei materiali forniti.

Il materiale didattico predisposto dalla/dal docente in aggiunta ai testi consigliati (come ad esempio diapositive, dispense, esercizi, bibliografia) e le comunicazioni della/del docente specifiche per l'insegnamento sono reperibili all'interno della piattaforma Moodle › blended.uniurb.it

Modalità didattiche

Lezioni frontali, seminariali e di dibattito attivo, con esposizione di casi di studio, ricerche, contributi scientifici interazionali in piattaforma (blended learning) che prevederanno la diretta partecipazione degli studenti.

Testi di studio

1. Baldacci, M e Fabbri, M. (a cura di). (2021). Educazione alla ragione. Lezioni di pedagogia generale. Ediz. Ampliata di Bertin, G.M., Roma, Avio Edizioni Scientifiche.

2. Freire, P. (2004). Pedagogia dell'autonomia. Saperi necessari per la pratica educativa, Torino, Edizioni Gruppo Abele.

Modalità di
accertamento

Prova scritta con domande aperte.

È previsto un esame scritto costituito da tre domande aperte. Le domande richiederanno il rispetto dei seguenti criteri principali:

-  argomentazione e dimostrazione di ragionamento critico rispetto ai contenuti del programma,

-  corretta articolazione la risposta in un’ottica analitica per analizzare a valutare le differenti dinamiche pedagogiche,

-  la capacità di riflettere con specificità sul linguaggio disciplinare e le conoscenze acquisite.

Tempo previsto per la prova: 45 minuti.

Ciascuno dei criteri è valutato con uguale peso assegnato a ciascuno di essi. La valutazione finale è espressa in trentesimi.

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

Modalità didattiche

Gli studenti non frequentanti  sono invitati a consultare regolarmente la piattaforma Moodle › blended.uniurb.it in cui verranno inseriti periodicamente tutti i materiali messi a disposizione dal docente e quelli utilizzati nel corso delle lezioni e dei seminari (slides e video discussi a lezione, esempi di dispositivi riflessivi, materiali di approfondimento, spunti bibliografici, etc).

Attraverso la medesima piattaforma potranno svolgere le esercitazioni in itinere suggerite dal docente.

Obblighi

La frequenza non è obbligatoria.

Testi di studio

1. Baldacci, M e Fabbri, M. (a cura di). (2021). Educazione alla ragione. Lezioni di pedagogia generale. Ediz. Ampliata di Bertin, G.M., Roma, Avio Edizioni Scientifiche.

2. Freire, P. (2004). Pedagogia dell'autonomia. Saperi necessari per la pratica educativa, Torino, Edizioni Gruppo Abele.

Modalità di
accertamento

Prova scritta con domande aperte.

È previsto un esame scritto costituito da tre domande aperte. Le domande richiederanno il rispetto dei seguenti criteri principali:

-  argomentazione e dimostrazione di ragionamento critico rispetto ai contenuti del programma,

-  corretta articolazione la risposta in un’ottica analitica per analizzare a valutare le differenti dinamiche pedagogiche,

-  la capacità di riflettere con specificità sul linguaggio disciplinare e le conoscenze acquisite.

Tempo previsto per la prova: 45 minuti.

Ciascuno dei criteri è valutato con uguale peso assegnato a ciascun di essi. La valutazione finale è espressa in trentesimi.

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.