Il corso "Didattica nei Servizi Educativi per l'Infanzia" ha l'obiettivo di fornire agli studenti una solida comprensione 1) dei principi di base della didattica, 2) dei principi e delle pratiche didattiche applicate nei contesti educativi per l'infanzia (principalmente al nido e alla scuola dell'infanzia), 3) dei principi didattici che consentono di razionalizzare le pratiche di insegnamento dei linguaggi (linguaggio, letto-scrittura, matematica, espressività, spazio-visuale) nei primi sei anni di vita sulla base delle evidenze scientifiche.

I partecipanti acquisiranno le competenze necessarie per promuovere lo sviluppo infantile e per utilizzare efficacemente nel loro lavoro di educatori di prima e secona infanzia diversi dispositivi, strategie, tecniche e approcci didattici, con un focus particolare sui metodi Montessori, Agazzi e Malaguzzi.

• Introduzione alla Didattica

  • Definizione e principi fondamentali della didattica.
  • Il ruolo della didattica nei servizi educativi per l'infanzia.

• La didattica al nido e alla scuola dell'infanzia

  • Che significa "progettazione educativa" al nido?
  • Che significa "curricolo" nel settore 06?
  • Specificità della didattica al nido e alla scuola dell'infanzia.
  • Approcci per favorire lo sviluppo infantile attraverso l'interazione complessa adulto-bambino-ambiente.

• Metodi educativi

• • Come il metodo Montessori, l'Agazzi e il Malaguzzi insegnano
  • a scrivere e a leggere.
  • ad afferrare i concetti correlati all'esperienza sensoriale e la loro rappresentazione e manipolazione.
  • i linguaggi espressivi
  • la metarappresentazione e la metacognizione
  • a gestire i rapporti sociali

• Documentazione Didattica

  • La documentazione pedagogica come processo che ha più finalità: 1) di registrazione dell'attività educativa, 2) di comunicazione con i portatori di interesse (famiglie, colleghi, istituzioni), 3) didattica.

nessuna

• Conoscenza e comprensione

  • Gli studenti acquisiranno una solida comprensione dei principi di base della didattica e delle pratiche didattiche applicate nei contesti educativi per l'infanzia, con particolare riferimento al nido e alla scuola dell'infanzia.
  • Saranno in grado di comprendere i fondamenti teorici e scientifici che supportano i diversi metodi didattici, tra cui quelli di Montessori, Agazzi e Malaguzzi, e come questi possano essere utilizzati per promuovere lo sviluppo infantile nei primi sei anni di vita.

• Capacità di applicare conoscenza e comprensione

  • Gli studenti saranno capaci di applicare i principi didattici appresi per razionalizzare e migliorare le pratiche di insegnamento dei linguaggi (linguaggio, letto-scrittura, matematica, espressività, spazio-visuale) nei contesti educativi per l'infanzia.
  • Saranno in grado di utilizzare efficacemente dispositivi, strategie e tecniche didattiche per favorire l'apprendimento e lo sviluppo nei bambini da 0 a 6 anni.

• Autonomia di giudizio

  • Gli studenti svilupperanno la capacità di valutare criticamente e di scegliere le pratiche didattiche più appropriate per i vari contesti educativi per l'infanzia, considerando le esigenze specifiche dei bambini e delle famiglie.
  • Saranno in grado di analizzare e riflettere sulle pratiche educative utilizzando le evidenze scientifiche come guida per migliorare la qualità dell'insegnamento.

• Abilità comunicative

  • Gli studenti acquisiranno la capacità di comunicare in modo chiaro e preciso con colleghi, genitori e altri stakeholder, utilizzando un linguaggio professionale appropriato per descrivere le pratiche didattiche e i progressi dei bambini.
  • Sapranno documentare le attività educative e i risultati ottenuti, utilizzando la documentazione come strumento di comunicazione e di valutazione della qualità del servizio.

• Capacità di apprendimento

  • Gli studenti svilupperanno un'attitudine all'apprendimento continuo, riconoscendo l'importanza di aggiornarsi costantemente sulle nuove ricerche e metodologie educative.
  • Saranno in grado di integrare nuove conoscenze nel loro lavoro quotidiano come educatori, adattando le pratiche didattiche alle nuove evidenze scientifiche e ai cambiamenti nei contesti educativi.

Il materiale didattico predisposto dalla/dal docente in aggiunta ai testi consigliati (come ad esempio diapositive, dispense, esercizi, bibliografia) e le comunicazioni della/del docente specifiche per l'insegnamento sono reperibili all'interno della piattaforma Moodle › blended.uniurb.it

nessuna

Modalità didattiche

• Lezioni teoriche
• Seminari di approfondimento
• Apprendimento cooperativo

Didattica innovativa

Apprendimento attivo e collaborativo:

Durante il corso si promuoverà la partecipazione attiva degli studenti attraverso discussioni di gruppo, lavori di progetto, e laboratori in cui vengono simulate situazioni educative reali. Questo approccio favorisce lo sviluppo di competenze critiche come il problem solving, la creatività e il lavoro di squadra. Gli studenti saranno incoraggiati a riflettere criticamente sulle proprie esperienze e a condividere le loro intuizioni con i colleghi, arricchendo il processo di apprendimento collettivo.

Obblighi

nessuno

Testi di studio

1. un testo a scelta tra

- Rosa Agazzi, Guida per le educatrici dell'infanzia, Editrice Morcelliana

- Rosa Agazzi, Come intendo il museo didattico, Editrice La Scuola

2. Maria Montessori, La scoperta del bambino, Garzanti

3. Franco Frabboni, (1976) La scuola dell'infanzia: una nuova frontiera dell'educazione, Firenze: La Nuova Italia (solo il capitolo II della parte I "L'eredità dei modelli pedagogici tradizionali" e  il capitolo II della parte III "I contenuti e l'assetto metodologico-didattico"

4. Un manuale di didattica generale a scelta tra i seguenti:

- Franco Frabboni, Manuale di Didattica Generale, Editori Laterza

- Antonio Calvani, Elementi di Didattica, Carocci Editore

- Giovanni Bonaiuti et al., Fondamenti di didattica. Teoria e prassi dei dispositivi formativi, Carocci Editore

Modalità di
accertamento

Esame scritto

La prova d'esame sarà valutata in base ai criteri seguenti: 

• pertinenza, efficacia e grado di articolazione delle risposte in rapporto ai contenuti del programma
• adeguatezza formale del linguaggio utilizzato, grado di ricorso a termini tecnici
• capacità di discutere criticamente i temi trattati
• completezza
• originalità degli elaborati prodotti

La valutazione finale è espressa in trentesimi. 

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

Modalità didattiche

• Lezioni teoriche
• Seminari di approfondimento
• Apprendimento cooperativo

Obblighi

nessuno

Modalità di
accertamento

Esame scritto

La prova d'esame sarà valutata in base ai criteri seguenti: 

• pertinenza, efficacia e grado di articolazione delle risposte in rapporto ai contenuti del programma
• adeguatezza formale del linguaggio utilizzato, grado di ricorso a termini tecnici
• capacità di discutere criticamente i temi trattati
• completezza
• originalità degli elaborati prodotti

La valutazione finale è espressa in trentesimi. 

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

nessuna