L'Osservazione scientifica rappresenta un processo complesso di rapporto con il reale in cui si incontrano, in continuo rapporto dialettico, categorie (e strumenti) osservativi da un lato e dati oggettivi ed esperienziali dall'altro.
Le tecniche osservative hanno ricevuto, pertanto, un notevole impulso negli studi di processi complessi, come quello dello sviluppo infantile caratterizzato sostanzialmente dalla interazione tra organismo e ambiente e in cui altri metodi scientifici (sperimentale, testistico, ecc.) trovano scarsa possibilità di applicazione.
In particolare, le tecniche osservative possono essere adoperate nei contesti clinici, educativi e scolastici, in cui la formazione all'osservazione sistematica e all'uso di strumenti osservativi permette di acquisire un metodo di conoscenza del mondo infantile basato sui dati reali, di effettuare valutazioni diagnostiche attendibili, di monitorare i processi educativi confrontando i risultati ottenuti con gli obbiettivi inizialmente prefissati.

 Premesse epistemologiche dell'osservazione scientifica. Rapporto tra teorie scientifiche e pratica osservativa. Osservazione controllata e osservazione naturalistica. Storia del metodo osservativo nella psicologia dello sviluppo.
Teorie dello sviluppo infantile e tecniche osservative: L'osservazione etologica di K. Lorenz. L'osservazione partecipante di E. Bick. Fondamenti teorici e implicazioni formative dell'Infant Observation. L'osservazione etnografica di W. Corsaro. L'osservazione quasi sperimentale J. Piaget. Caratteristiche essenziali delle tecniche osservative. Confronto tra metodo sperimentale e metodo osservativo. Finalità ed obiettivi dell'osservazione nei percorsi diagnostici, terapeutici ed educativi.

Conoscenze specifiche da collegare alle conoscenze teoriche di base acquisite nel contesto formativo di appartenenza;
Comprensione dei concetti fondamentali della disciplina;
Capacità di usare conoscenze e concetti per ragionare secondo la logica della disciplina.

Lezioni integrative, Seminari integrativi, Esercitazioni , Lezioni di approfondimento

Modalità didattiche

 lezioni frontali, discussioni guidate con il docente, confronto tra pari, esposizioni di studi osservativi condotti dagli allievi.

Obblighi

 partecipazione attiva alle lezioni.

Testi di studio

- A. Lis, P. Venuti, L'osservazione nella Psicologia dello Sviluppo, ed. Giunti, 1996

Qualora il testo di Lis risulti irreperibile può essere sostituito con:

V. Bonamino, B. Iaccarino (a cura di): L'osservazione diretta del bambino, Bollati Boringhieri, secondo edizione riveduta e ampliata 1989.

- L. Camaioni, T. Aureli, P. Perrucchini, Osservare e valutare il
comportamento infantile, ed. Il Mulino, Manuali, 2004

Chi non ha la possibilità di seguire le lezioni dovrà integrare lo studio dei due testi sopraindicati con il seguente testo:

- E. Baumgarthner, Osservare i Bambini - Teoria e Tecniche del Metodo Osservativo, Edizioni Kappa, 2003 (con CD - Rom)

Modalità di
accertamento

 Esame Orale

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.