Il corso si propone di fornire agli studenti i concetti fondamentali della psicologia dell'arte. In particolar modo verranno approfonditi e messi a confronto i contributi teorici di due scuole di pensiero: la psicoanalisi di ispirazione freudiana e la psicologia fenomenologico-esistenziale. La parte finale del corso, invece, sarà rivolta a indagare i rapporti tra psicologia, arte e neuroscienze, che tanto interesse stanno suscitando negli ultimi anni.

1. Introduzione alla psicologia dell'arte: spiegare o comprendere?
1.1 L'evoluzione del concetto di arte: una premessa
1.2 La definizione della psicologia dell'arte e il suo rapporto con le discipline affini
1.3 Gli orientamenti fondamentali in psicologia dell'arte: un percorso tra storia e attualità

2. L'orientamento psicoanalitico e la spiegazione dell'arte
2.1 Il modello psicoanalitico classico
2.2 Il modello delle relazioni oggettuali
2.3 Il modello della psicologia analitica
2.4 Il modello lacaniano
2.5 Sviluppi recenti

3. L'orientamento fenomenologico-esistenziale e la comprensione dell'arte
3.1 Le radici filosofiche
3.2 La psicologia fenomenologica
3.3 La psichiatria fenomenologica
3.4 La psicoanalisi esistenziale
3.5 Sviluppi recenti

4. Le ultime frontiere della ricerca: la neuroestetica e la biologia dell'arte
4.1 Il rapporto arte e cervello
4.2 La neuroestetica
4.3 Uno sguardo al futuro

In rapporto alla psicologia dell'arte lo studente dovrà mostrare il possesso:
- della padronanza delle conoscenze di base;
- della comprensione dei concetti fondamentali della disciplina;
- della capacità di usare conoscenze e concetti per ragionare secondo la logica della disciplina.

Seminari integrativi.

Modalità didattiche

lezioni frontali; seminari; tesine di approfondimento.

Testi di studio

Freud S., Saggi sull'arte, la letteratura e il linguaggio, Bollati Boringhieri, Torino 1991.

Sartre J. P., Pensare l'arte, Marinotti, Milano 2008.

NB: i due testi sono obbligatoriamente da integrare con le slides delle lezioni (che saranno rese disponibili su internet durante il corso).

Testi facoltativi per approfondimenti:

Binswanger L., Tre forme di esistenza mancata. Esaltazione fissata, stramberia, manierismo, Bompiani, Milano 2001.

Chasseguet-Smirgel J., Per una psicoanalisi dell'arte e della creatività, Cortina, Milano 1989.

Jaspers K., Genio e follia. Patografia di Strindberg e Van Gogh, Cortina, Milano 2001.

Kris E., Ricerche psicoanalitiche sull'arte, Einaudi, Torino 1988.

Lucignani G., Pinotti G., Immagini della mente. Neuroscienze, arte e filosofia, Cortina, Milano 2007.

Merleau-Ponty M., Il dubbio di Cézanne, in: Senso e non senso, Il Saggiatore, Milano 2009.

Segal H., Un approccio psicoanalitico all'estetica, in: M. Klein, P. Heimann, R. Money-Kyrle, Nuove vie della psicoanalisi, Il Saggiatore, Milano 1994.

Zeki S., La visione dall'interno. Arte e cervello, Bollati Boringhieri, Torino 2007.

Modalità di
accertamento

esame orale.

Disabilità e DSA

Le studentesse e gli studenti che hanno registrato la certificazione di disabilità o la certificazione di DSA presso l'Ufficio Inclusione e diritto allo studio, possono chiedere di utilizzare le mappe concettuali (per parole chiave) durante la prova di esame.

A tal fine, è necessario inviare le mappe, due settimane prima dell’appello di esame, alla o al docente del corso, che ne verificherà la coerenza con le indicazioni delle linee guida di ateneo e potrà chiederne la modifica.

si consiglia vivamente la frequenza delle lezioni.